Загальні правила поведінки для учнів

1. Учень приходить в школу за 15-20 хвилин до початку занять, чистий і охайний, займає своє робоче місце з першим дзвінком, готує все необхідне навчальне приладдя.

Правила поведінки на уроках

1. Коли вчитель входить в клас, учні встають, вітаючи вчителя. Так само учні вітають будь-якого дорослого, який увійшов до класу під час занять, окрім уроків інформатики, коли учні працюють за комп'ютером.

 Час перерви - особистий час кожного учня. Він може його проводити по своєму розумінню, проте, не повинен заважати іншим.

• Під час перерви учні можуть вільно переміщатися по школі, окрім тих місць, де їм заборонено знаходитися в цілях безпеки (горище, підвал, кухня, фізична і хімічна лабораторії, майстерня, спортзал).

Правила поведінки в їдальні

1. Під час обіду в їдальні належить дотримуватися хороших манер і поводитися пристойно.

1.Усi учні зобов’язані пройти медичний огляд:

1.1. На пiдставi даних про стан здоров’я i фізичний розвиток учнів розподіляють для занять фізичними вправами на медичні групи: а) основну; б) підготовчу; в) спеціальну.

1.        Бути особистістю, до якої діти тягнутимуться.

2.        Вчитель повинен викликати любов і повагу дітей до себе. А це можливо, коли він сам любить, поважає та піклується про кожну дитину, й у стосунках з нею чесний і відвертий.

Щоденно:

• З’ясування причини відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі.
• Бесіди з учнями, що запізнюються.
• Організація чергування в класі.
• Індивідуальна робота з учнями.

ДЗВОНИ ПАМ’ЯТІ 
До річниці аварії на Чорнобильській АЕС 

Мета: привернути увагу до проблеми Чорнобильської аварії, пробудити почуття відповідальності людства за збереження навколишнього середовища; виховувати милосердя, чуйність до чужого болю. 
Обладнання: фотокартки, малюнки учнів, фотоплакати. 

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСНОГО КОЛЛЕКТИВУ

I. Загальні відомості про класному колективі. Історія його формування.

1. Кількість учнів.

2. Із них хлопчиків.

3. Із них дівчаток.

Тема. Вчинок і наслідок. 
Мета: формувати в учнів поняття про вчинок і наслідок; 
учити думати про наслідки своїх вчинків; розви -вати вміння оцінювати свої вчинки і приймати рішення, співвідносити свої дії з діями інших; ви-ховувати в учнів здатність протидіяти.